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Éducation relative à l’environnement

L’environnement peut être défini d’une multitude de manières : la nature, le milieu de vie, la pollution, un système d’interrelations, un projet communautaire, etc.

L’éducation peut prendre plusieurs formes : éducation formelle en classe, éducation lors d’une visite guidée, éducation informelle sous forme de discussion, éducation sous forme de projet, etc. L’éducation est toujours faite dans une perspective, que celle-ci soit consciente ou non de la part de l’éducateur.

L’éducation relative à l’environnement c’est une démarche qui utilise la variété des possibilités d’approches liées à l’éducation et à l’environnement. Cette démarche permet à ceux qui la vivent de définir leur relation à l’environnement et de modifier cette relation en fonction de leurs apprentissages. L’éducation relative à l’environnement vise l’harmonisation de la relation personne-société-environnement.

Il existe plusieurs autres définitions de l’éducation relative à l’environnement. Voici celles qu’on retrouve dans la première édition (1994) du livre de Lucie Sauvé, Pour une éducation relative à l’environnement.

 

« L’éducation relative à l’environnement est conçue comme processus permanent dans lequel les individus et la collectivité prennent conscience de leur environnement et acquièrent les connaissances, les valeurs, les compétences, l’expérience et aussi la volonté qui leur permettront d’agir, individuellement et collectivement, pour résoudre les problèmes actuels et futurs de l’environnement. » (UNESCO-PNUE, 1988) (Sauvé, 1994, p. 51)

« L’éducation relative à l’environnement (ERE) est une dimension intégrante du développement des personnes et des groupes sociaux, qui concerne leur relation à l’environnement. L’environnement est considéré ici comme l’ensemble systémique des aspects biophysiques du milieu de vie, en interrelation avec les composantes socioculturelles, et qui interagissent avec les être vivants de ce milieu. Ce processus permanent a pour objectif global de développer chez la personne et son groupe social un savoir-être qui favorise l’optimalisation de leur relation au milieu de vie, de même qu’un savoir et un vouloir-agir qui leur permettent de s’engager individuellement et collectivement, à court et à long termes, dans des actions de nature à préserver, à restaurer ou à améliorer la qualité du patrimoine commun nécessaire à la vie et à la qualité de vie. » (Sauvé, 1994, p. 52)

« L’éducation relative à l’environnement est une dimension intégrante du développement des personnes et des groupes sociaux, qui concerne leur relation à l’environnement. Au-delà de la simple transmission de connaissances, elle privilégie la construction de savoirs collectifs dans une perspective critique. Elle vise à développer des savoir-faire utiles associés à des pouvoir-faire réels. Elle fait appel au développement d’une éthique environnementale et à l’adoption d’attitudes, de valeurs, et de conduites imprégnées de cette éthique. Elle privilégie l’apprentissage coopératif dans, par et pour l’action environnementale. » (Sauvé, 1994, p. 53)

Pour en savoir plus, http://www.ec.gc.ca/education/documents/colloquium/Paper1l_f.htm

L’Éducation relative à l’environnement
http://www.ec.gc.ca/education/ee_good_news_f.htm
Site d’Environnement Canada

Chaire de recherche du Canada en éducation relative à l’environnement
http://www.unites.uqam.ca/src/regroupements/chaire-canada-education-envi.htm

 

Le développement durable

Le rapport Brundtland définit ainsi le développement durable : « Un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs. » www.menv.gouv.qc.ca/programmes/dev_dur/definition.htm

Consulter les sites suivants pour en savoir plus :

www.menv.gouv.qc.ca/programmes/dev_dur/definition.htm
Site du ministère de l’Environnement, Québec

www.ec.gc.ca/susdev_f.html
Site d’Environnement Canada

 

Développement de sociétés responsables : pour aller plus loin que le développement durable

Le développement durable (sustainable development, aussi traduit par développement soutenable ou développement viable) est un concept qui, en mettrant en lien la société, l’environnement et l’économie, permet d’engager la discussion entre les gouvernements, les entreprises, les environnementalistes et les citoyens, afin de prendre des décisions qui répondent aux besoins du présent sans compromettre les ressources pour les besoins des générations futures.

Le développement de sociétés responsables vise plus haut en ciblant la modification par l’éducation de certaines valeurs, de certaines attitudes et de certains comportements afin que chaque citoyen soit en mesure de faire des choix responsables globalement quant à ses besoins réels, ce qui doit permettre de maintenir tout le potentiel pour répondre aux besoins à la fois des générations humaines à venir et à l’ensemble des autres espèces vivant sur la même planète.

L’éducation relative à l’environnement dans le cadre du développement de sociétés responsables semble à priori s’inscrire

« dans une véritable perspective d'écodéveloppement, soit un développement social intégral, de type endogène, fondé sur la participation responsable de tous les membres de la société. Ici les perspectives de développement économique sont subordonnées à un projet social global, pertinent en regard du contexte culturel et biorégional, arrimé à la reconstruction du réseau des relations personne-société-environnement vers l'optimalisation d'une qualité d'être. » (Environnement Canada, La Voie Verte, L’éducation relative à l’environnement et à l’avenir viable, Colloque en direct, 19 au 30 octobre 1998)